PORTUGUÊS E LITERATURA BRASILEIRA – DISCURSIVA
(Abaixo encontram-se respostas possíveis para as questões da prova. Outras respostas poderão ser aceitas, desde que atendam ao que é solicitado em cada questão)

1
O candidato deverá identificar a intertextualidade proposta pelo texto de Adélia em relação ao trecho de Drummond, destacando a presença da paródia como recurso estilístico e a diferenciação do eu-lírico em ambos os poemas.

2
Duas expressões cristalizadas são evocadas no título, a saber, “com licença” e “licença poética”. O jogo de palavras permite condensar uma série de aspectos presentes no poema. A expressão “com licença” evoca a idéia de pedido de permissão, associável no poema, entre outras coisas, à apropriação do texto de um outro poeta e à caracterização da condição ainda submissa da mulher. Já a expressão licença poética remete às liberdades especiais franqueadas pela linguagem poética, ao espaço aberto pela poesia para a transgressão e para o inusitado.

3
3.1) O comportamento de Nisha ilustra simultaneamente os dois aspectos aludidos no enunciado da questão: por um lado, o ato de denunciar o próprio noivo se orienta no sentido de uma clara ruptura com a condição cerceada da mulher na sociedade indiana; por outro lado, o fato de ter inicialmente concordado em submeter-se à prática ilegal do dote e a afirmação de que só não teve medo das conseqüências da denúncia por contar com “o apoio da família” apontam para a dimensão “ainda envergonhada” da condição feminina.

3.2)
a) O gesto de Nisha repercutiu nos quatro cantos daquele imenso país.
b) Apoiada na Lei de Proibição de Dotes, Nisha botou o ex-futuro marido na cadeia.
c) Nisha estava prestes a tornar-se uma celebridade nacional.
d) Poormina Advani salientou a importância de divulgar casos como o de Nisha

4
A Lei de Proibição de Dotes, de 1961, teve pouco impacto na Índia, o que levou o governo indiano a criar, em 1986, um quadro especial de funcionários cuja função é garantir o cumprimento da legislação antidote. A fiscalização, no entanto, não tem impedido a prática do dote nem refreado suas conseqüências nefastas. Por exemplo, continua havendo o assassinato de mulheres casadas para que seus maridos possam realizar novo casamento e receber novo dote, e o infanticídio feminino e o aborto seletivo persistem como formas de evitar futuros gastos com filhas mulheres.

5
5.1) Alguém contrair novo casamento sendo casado.
5.2) Contrair alguém, se for casado, novo casamento.
       Contrair alguém, que seja casado, novo casamento.
5.3) mediante violência ou grave ameaça: adjunto adverbial de modo
       OU
       com o intuito de obter para si ou para outrem indevida vantagem econômica: oração subordinada adverbial final

ESPANHOL – OBJETIVA

1- Resposta: (A) La mala utilización de los aparatos pueden producir problemas de distinta naturaleza.
Observando-se as três charges, verificamos que, na primeira e na terceira, o problema que se apresenta ocorre no nível da comunicação entre  as mulheres e seus companheiros, pois eles ignoram a presença delas pelo uso exagerado seja da televisão e do computador (na primeira), e do celular (na terceira). Na segunda charge, uma senhora idosa confunde o celular com os controles remotos. As outras respostas não se justificam.

2- Resposta: (D) La mujer del chiste tres le pide ayuda al mozo a causa de su horror a ratas.
A mulher se sente ignorada pelo parceiro que não larga o celular e convida o garçom para que se sente um pouquinho (un ratito) ao seu lado. A palavra "ratas" se refere ao animal. É a única resposta inadequada, já que as três primeiras estão em consonância com o texto, e a última corresponde a fato lingüístico inquestionável.

3- Resposta: (E) Lo más importante para ellos es jugar con sus padres. 
Isso se conclui com os depoimentos das crianças apresentados no segundo parágrafo, e com as informações contidas no primeiro.

4- Resposta: (E) El problema detectado es consecuencia de la evaluación de la entrevista con los niños.
Segundo a pesquisa feita, um dos problemas apresentados é que os pais brincam pouco com seus filhos: "y/o no tienen tiempo porque trabajan muchas horas".

5- Resposta: (B) Ellos quieren, sobre todo, que los adultos jueguen con ellos.
No título, a criança convida o pai para brincar, porque o que ela mais deseja é a participação do pai.

6- Resposta: (D) Hay culturas que desprecian el papel de la participación de los adultos en la formación del niño.
No início do terceiro parágrafo, lê-se que, em todas as culturas, em todas as épocas, a criança quer que o adulto participe de sua vida.

7- Resposta: (B) El medio rural.
O sexto parágrafo enumera as desvantagens que tem uma criança que vive na cidade; porém, no sétimo e último parágrafo vem a informação de que no meio rural, onde não há pressa e a rua é de todos, a vida transcorre de forma diferente.

8- Resposta: (E) los niños - el 30% - juguetes
Os pronomes les, le y los substituem, respectivamente, os termos "los niños", "el 30%" y "juguetes".

9- Resposta: (D) No obstante - todavía
"No obstante" tem sentido adversativo como "pero". "Aún" significa "todavía", ambos advérbios de tempo ("ainda", em português).

10- Resposta: (C) Informativo.
O texto informa a respeito de uma pesquisa e suas conclusões.

INGLÊS – OBJETIVA

1- Resposta: (E) teens are writing more and becoming more conscious of the strength of words in a text.
O acerto dessa questão depende da capacidade de o candidato compreender qual a relação entre o correio eletrônico e a melhoria da produção escrita dos jovens, segundo os professores e pesquisadores citados no texto. A resposta certa é a letra (E). De acordo com o texto, os e-mails têm melhorado a produção escrita dos jovens da atual geração, pois: estes estão escrevendo mais (“They write more than any generation has...” - linhas 2 a 4), têm mais fluência com a escrita on-line – o que, segundo a pesquisadora Gloria Jacobs, acabará desenvolvendo suas habilidades de escrita (“They have this fluency...writing skills”- linhas 12-13),  além do fato de estarem muito conscientes da força que a palavra escrita exerce (“These kids are very aware of the power of the written word” - linha 10).  As demais opções não encontram respaldo no texto. Em nenhum momento é dito que os jovens de hoje são mais talentosos do que aqueles das gerações passadas, como propõe a opção (A). O texto também não afirma que os jovens estão investindo mais tempo na realização de trabalhos escolares, como dito em (B), nem que estão aprendendo a importância da interação face a face, como expresso em (C).  Na verdade, o texto afirma justamente o contrário (“... children spend too much time on the computer at the expense of schoolwork, sports or socializing face to face” - linhas 19-20). A opção (D) também deve ser descartada, pois o texto não diz que os jovens estão desenvolvendo a habilidade de escrita para agradar os pais ou professores. Segundo o texto, os pais são freqüentemente excluídos do novo ambiente social on-line criado pelos jovens (“... they are creating a new social world online,... often excludes parents” – linhas 17-18).

2- Resposta: (C) preferred by kids, who enjoy using them as a private language code with their mates. 
Para acertar esta questão de compreensão, o candidato deverá ser capaz de identificar a única opção correta com relação à utilização que os adolescentes fazem das abreviações em e-mails. A resposta certa é a letra (C), pois, segundo o texto, os mais jovens gostam de usar abreviações e acrônimos que outras pessoas não conheçam (linhas 26-27). As demais opções devem ser descartadas. As abreviações não são criticadas pelos professores de línguas, como dito em (A). Elas também não são evitadas por todos os todos universitários, como se afirma em (B). Na verdade, o texto afirma que muitos deles as consideram infantis (linha 25). Segundo o texto, as abreviações não são consideradas bem-vindas pelos gramáticos, como dito em (D). O fato é que elas são temidas por eles (linhas 5-7). O texto também não afirma que os pesquisadores têm a intenção de compreender como as abreviações são criadas, como propõe (E). 

3- Resposta: (A) Youngsters exchange electronic messages both with known and unknown people.
Para acertar essa questão de compreensão, o candidato deverá ser capaz de ler atentamente o quarto parágrafo e perceber qual das afirmações encontra respaldo no texto. A resposta certa é (A). De acordo com as linhas 16-17, muitos jovens passam horas, toda noite, mandando mensagens para amigos e estranhos. 
As demais opções devem ser descartadas, já que o mundo social que os jovens criam pela Internet freqüentemente exclui os pais (“one that often excludes parents”, linha 18), mas não sistematicamente, como afirma (B) (“never includes”); o número de adolescentes que se comunicam por e-mail pelo menos uma vez por semana é superior a 50% (“more than half”, linha 16) e não inferior a essa marca, como está em (C) (“less than 50%); o texto fala de jovens em geral, provavelmente americanos, mas não especificamente da Califórnia, como sugere (D); o e-mail e as mensagens instantâneas são usados pelos jovens em geral, e não principalmente por aqueles que não praticam esportes, como em (E).

4- Resposta: (D) Lines 18-20.
Para acertar esta questão de interpretação, o candidato deverá ser capaz de identificar o único fragmento do texto em que o autor menciona um impacto negativo do uso do computador pelos jovens. A opção correta é a letra (D), pois se refere a um fragmento onde o autor introduz questões problemáticas tais como: predadores on-line e o excesso de tempo despendido pelos jovens no computador, à custa do trabalho escolar, esportes e socialização face a face. As demais opções referem-se aos aspectos positivos do uso da máquina, tais como o fato de os jovens estarem escrevendo mais (“They write more than any generation...once a day” – linhas 2-4) – como em (A); de se sentirem mais confortáveis ao escreverem, fator este que pode aprimorar a qualidade da escrita (“But more and more...in the right way” – linhas 7-9) – como em (B); de terem mais fluência ao escreverem on-line, o que também pode melhorar a qualidade da escrita (“They have this fluency...writing skills” – linhas 12-13) – como em (C); e, finalmente, o fato de os e-mails representarem uma nova chance de se desenvolver habilidades necessárias para uma escrita eficiente (“The positive side...to communicate their message” – linhas 21-23) – como em (E).

5- Resposta: (D) gloomy.
Para acertar essa questão de compreensão, o candidato deverá perceber que o sentido de “And that’s good” (Isso é bom) é positivo e exprime alegria, esperança, otimismo e satisfação. O único sentimento que não pode ser associado a essa afirmação é “gloomy” (triste, melancólico), que, portanto, é o gabarito. 

6- Resposta: (B) Line 7 – some grammarians.
O acerto dessa questão de referência depende da identificação, por parte do candidato, dos referentes corretos para “their” nas linhas indicadas. A opção certa é (B). As demais devem ser descartadas, já que o referente de “their” na linha 2 é “teenage writers”, e não “instant messaging and e-mail” (opção (A)); na linha 8, é “kids”, e não “teachers”, como propõe a opção (C); na linha 23, é “teenagers”, e não “skills” (opção (D)); e na linha 29, também é “kids”, e não “researchers”, como na alternativa (E).

7- Resposta: (A) in line 1, the word “teenage” is an adjective.
A questão trabalha com alguns aspectos gramaticais e semânticos da língua, como classes de palavras, sinonímia, antonímia e marcadores discursivos. Para acertar, o candidato deverá identificar que a única afirmativa correta é a opção (A), segundo a qual a palavra “teenage” é um adjetivo, que na linha 1 no texto é utilizado para qualificar “writers”. As demais opções não são aceitáveis. A palavra “calls” (linha 3) não é um verbo - como afirma (B) - e sim um substantivo (“telephone calls”); a palavra “formal” (linha 7) não poderia ser substituída por “colloquial” - como afirma (C) – pois a relação entre ambas é de antonímia e não de sinonímia; as palavras “effective” e “harmful” não são antônimas, como afirma (D); finalmente, o marcador “however” não pode ser substituído por “consequently” – como afirma (E) - já que o primeiro expressa uma contradição/oposição, e o segundo, uma conseqüência/resultado. 

8- Resposta: (C) I am confident that you will get over your cold very soon. (recover)
Para acertar a questão, o candidato deverá conhecer ou inferir o significado das expressões idiomáticas sublinhadas e relacioná-lo ao verbo entre parênteses. Apenas “get over”, na opção (C), pode ser corretamente relacionado com “recover” (restabelecer-se, recuperar-se). As demais opções devem ser descartadas, pelos seguintes motivos: “look down on”, em (A), significa “despise” (desprezar), e não “hurt” (machucar); “put up with”, na opção (B), significa “tolerate” (tolerar), e não “welcome” (receber, dar as boas-vindas); “count on”, em (D), significa “rely on, depend on” (contar com), e não “require” (exigir); e “cut down on”, em (E), quer dizer “reduce” (reduzir) e não “stop” (parar).

9- Resposta: (D) spoiled the peace of his morning her talk.
Para acertar esta questão, o candidato deverá ser capaz de compreender o porquê de Snoopy estar pensativo no último quadro da tira cômica. A única opção correta é a letra (D), segundo a qual Lucy estragou ("ruined") a paz e tranqüilidade do dia do cachorrinho com sua fala. As demais opções devem ser eliminadas, pois não há respaldo no cartoon para afirmar que Lucy: tenha falado de coisas horríveis que Snoopy quisesse esquecer – como em (A); quisesse que o cão se comportasse como um ser humano adulto – como em (B); tenha feito Snoopy poupar muito tempo com sua fala entediante – como em (C); ou que tenha tentado convencê-lo de ser tão falante quanto ela – como em (E).

10- Resposta: (E) advice.
Para acertar, o candidato deverá conhecer os significados do modal “should” e perceber que, no contexto especificado, tal verbo expressa a idéia de conselho (“advice”). Como explica o dicionário Collins Cobuild na acepção 3 de “should”, “you use should to give advice about what needs to be done”. As demais opções propõem significados que não se aplicam ao texto em questão.